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福師附小父母學校第一期第六課《學會聆聽孩子說話》實踐案例演練與指導
[來源:本站 | 作者:福師附小 | 日期:2017年7月2日 | 瀏覽1274 次] 字體:[ ]

一位母親說:“平時感受到心理有困擾的基本上都是父母,孩子有困擾的情況比較少!

是的,平時留給父母的感覺基本上是這樣。然而,孩子有困擾的情況真的比較少嗎?

父母的困擾自己第一時間就能感受得到,父母自身會特別關注。孩子的困擾通常以肢體語言(目光、表情神態、行為動作等)或者口頭語言的方式呈現出來,父母的關注度往往不會很高,因此,孩子的心理困擾通常容易被父母否定,甚至被父母忽略,父母的感受相對就沒有那么深刻。


孩子的心情不好,父母怎么辦?


201763日晚上,福師附小父母學校第一期第六課“《學會聆聽孩子說話》實踐案例演練與指導”在福安師范附小圖書館授課,由《父母執照》親子溝通課程主講人、國家二級心理咨詢師許松振老師授課指導。



本節課是在第五課“《父母協助孩子的方法探究()》──學會聆聽孩子說話”的基礎上進行演練,通過現場模擬演練指導,提升父母積極聆聽的技巧運用能力,讓困擾中的孩子心理得到放松,愿意將自己的心里話告訴父母,這樣,父母才起到真正的協助作用。








演練案例分享精選:

孩子放學回家時情緒低落,看見媽媽就哭了,交流后得知,孩子上課時玩了媽媽上學路上剛買給她的心愛的恐龍橡皮擦,被老師沒收了!


積極聆聽后發現:恐龍橡皮擦被沒收并沒有引起孩子太大的情緒,因老師將孩子在課堂上并沒有玩的心形鎖也一并沒收了,這才是孩子產生情緒的主因!




以下是媽媽與孩子的對話:

媽媽:孩子,你哭了,媽知道你很傷心,就好好哭吧,媽媽陪伴你(幫孩子擦眼淚)。

孩子:…(哭中)

媽媽:是什么原因讓你哭得這么傷心,我很想知道。

孩子:我上課忍不住玩恐龍橡皮擦被老師沒收了,可是心形鎖我并沒有玩,也被老師沒收了!

媽媽:你是說上課時你沒有玩心形鎖,鎖也被老師沒收了?

孩子:是的。

媽媽:原來是這樣呀!媽媽十分理解你此時的心情,如果是媽媽,也會跟你一樣傷心難過。ㄝp輕抱住孩子)

孩子:嗯。(心理開始放松)

媽媽:需要媽媽協助你做些什么嗎?

孩子:您幫我去老師那里取回心形鎖。

媽媽:你想讓媽媽自己去老師那里取回心形鎖?

孩子:是的。

媽媽:媽媽愿意為孩子去找老師,可是媽媽不敢保證一定能取回心形鎖,因為決定權屬于老師。

媽媽:孩子還有沒有其他主意或辦法?(鼓勵孩子自己拿主意想辦法)

孩子:我跟媽媽一起去找老師吧。

媽媽:好的。


當孩子有困擾時,父母要有真誠、接納、同理心,對孩子進行積極聆聽,使孩子的心理放松,讓孩子的心理擁有絕對的安全感,充分鼓勵孩子面對現實自己拿主意想辦法。


當孩子有困擾時,父母切勿急著幫助孩子解決問題,孩子被父母積極聆聽后,心情放松了,許多事情就迎刃而解了,不一定需要父母去解決。



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