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問道:“四重四學”的課堂實踐
[來源:本站 | 作者:福師附小 | 日期:2018年12月6日 | 瀏覽893 次] 字體:[ ]

問道:“四重四學”的課堂實踐

——2018-2019省課改項目“四重·四學”優質課研討活動(綜合科)

20181121上午,在黃艷楓主任的策劃與部署下,綜合學科順利開展了2018-2019省課改項目“四重·四學”優質課研討活動。本次活動的評委由黃義雄校長、黃晉耀副校長、黃艷楓主任以及鄭丹、鄭吉穎、羅清華等學科教研組組長擔任;顒邮窃卩嵓f老師和風細雨的開場中拉開帷幕。

教學風采

陳雯菲/英語組

授課內容:北師大版英語四年級上冊Unit 2 Leson 1 How much is it?

 

 

歌曲導入迅速吸引學生興趣,問答、跟讀的形式快速掌握句型。創設現場愛心義賣的情境,使學生置身真實的語言情境,有助于語言的實際運用。

 

劉姍姍/英語組

 

結合“四重四學”的課題,本節課的設計思路從學生生活實際出發,在預學環節,讓孩子們標注新詞,熟讀課文,為課堂教學掃除新詞障礙,同時初步理解了文章大意;課堂導入部分,以小游戲——抓娃娃開場,樂學氣氛迅速點燃,在教學過程中,不斷提問,理清故事脈絡,引導學生觀察尋找數字10-20規律,并在游戲活動中,引發學生主動思考,讓研學過程充滿樂趣,最后的綜合語言應用,設計了接地氣的購物場景,鞏固了課堂知識,同時學以致用,作業的設計上,引導孩子在真實生活中去購物,理性消費。

范萍芳/科學組

 

授課內容:《比較水的多少》

本課結合綜合學科以“學”為基點的課堂學習四步驟;“疑——————用”,重點在“疑”“導”“學”三個方面進行了探索。1、創設情境,梯度設疑:導入環節創設了小豬佩奇一家和佐伊野餐的情境,通過三次分水呈現了三個有梯度的問題:⑴當瓶子相同,水位高低不同時,哪瓶水多?⑵當水位相同,瓶子粗細不同時,哪瓶水多?⑶當瓶子、水位都不同時,哪瓶水多?這樣情境中的設疑有趣、有序,能幫助學生梳理、分析比較水多少的方法。2、導學合一,做思共生:“如何比較水位不同、粗細不同的三瓶水的多少”這個環節的教學全面放開,在師生交流、生生交流中討論出“分別用三個大小相同的杯子測量”,“用有刻度的容器測量”,“用同一個杯子測量標上記號”等方法。孩子們在“做”前“思”,真正實現思維與行動的結合,達到導學合一,做思共生的科學課堂。

 

黃雯/信息組


 

《畫大樓》是福建省義務教育教科書小學信息技術三年級上冊第四課的內容,教材以“畫夜幕下的大樓”為任務,讓學生在完成任務的過程中進一步掌握幾何圖形工具與顏色填充工具的使用。讓學有余力的學生充分發揮想象,利用規則圖形工具創作完整的圖畫。

 

問診沙龍

20181127上午,在黃艷楓主任的主持下,綜合學科又開展了關于省課改示范項目“四重四學”模式實踐課堂問診沙龍活動。針對評優課情況,指導老師們從磨課要點、設計意圖等方面分別進行闡述。

 

 

最后,黃艷楓主任在也評點了這四節課。她認為課堂教學就是學生與生活的相遇。兩節同課異構的英語課的最大亮點在于讓孩子在購物情境中學以致用;范萍芳老師在課堂上循循善誘,層層遞進,課堂上關注了學生的學,在一次次的設疑中激發學生猜想的熱情,引導學生在疑中促思,思中導行,行中探究,完成良好的學習過程。黃雯老師的信息課能做到條理清晰、步步為營,但在教學中還需要放手教師的教,關注學生的學,在課堂上讓學生樂學會用,享受學習。

   黃艷楓主任對本次活動提出了自己的思考:“二思三問四特質五關注”。

二思:

1、我們的教師在“教”上為何還處在手拉手不放手? 

2、我們的教師在“教”上為何喜歡自娛自樂?

三問:如何讓學科教學真正實現“教”到“學”的華麗轉身?如何在課堂上培育學生的學習力?如何在課堂中通過教與學的變革呈現“四重”的和諧關系?

四個特質:我們學校的課堂示范項目提出的四學,就是以“學”為基點的學科教學。我們應該體現四個特質:學得主動、學得自主、學得真實、學得快樂。

五個關注:我們在“教”上應該關注五個要點:

一是教學目的要體現以四學為目的

二是教學內容要體現以四學為依據

三是教學設計要體現以四學為主線

四是教學組織要體現以四學為中心

五是教學評價要體現以四學為標準

希望各學科老師對自己提高要求,用心做好課改示范項目,在課堂中多多實踐,為學生導航,用心做好教育這一偉大事業!

 

 

撰稿:黃雯 黃艷楓 鄭吉穎 劉姍姍

審核:黃艷楓

攝影:鄭丹 黃雯


責任編輯:huangwen

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